孙先亮校长掌舵青岛二中已有20年。坚守教育信仰，追求卓越创新，始终贯穿着他的教育生涯。尊重学生的人格与个性发展需求，是他教育思想和教育实践的出发点；为每一个生命的发展增值，是他不变的教育信念。今天，青岛二中在中国基础教育界享有盛誉，离不开孙先亮校长为学生、为教师、为学校的发展付出的智慧和心血。
以尊重激扬鲜活生命
2010年1月，孙先亮校长在赴法国教育考察的过程中偶遇一位校友。交谈之间，校友对中学时期巨大的学业压力和大学时不得不选择自己不感兴趣专业发出了诸多感慨，这引发了孙校长对教育的思考。每一个教育工作者都看到了今天，也努力帮助孩子去把握今天。可是，一旦教育者被功利化的心态蒙蔽了双眼，忽视了每一个鲜活的生命成长发展过程中真正需要的、感兴趣的，那么今天与明天便极有可能成为一个永远无法对接的时段。关注学生的今天，本质上就是关注学生在今天所奠定的素质基础及所激发的发展潜能，就是为学生终身的可持续发展做好实质的和充分的准备，而终身发展就是学生的全面发展、个性发展和主动发展。带着对教育这样的理解，抓住高中新课程改革的实施带来的机遇，青岛二中设计了自我教育、自主管理、自我锻造、自创社团、自主研究的自主发展模式，给学生提供了立体多样的体验舞台，促进了学生素质发展。学校战略从素质教育到创新人才培养，从创新人才培养到学生教育国际化，让教育成为适合学生个性张扬、自主发展的最自由宽松的“温床”。2011年在郑州举行的“人民教育家论坛——孙先亮校长教育思想研讨会”上，孙先亮校长鲜明的阐述了青岛二中终身发展的教育思想，这就是在让学生拥有理想的基础上，学校按照教育规律的要求，创造适宜学生发展的环境和条件，为学生未来的可持续发展奠定坚实的素质基础的教育。终身发展的教育是孙先亮校长这些年致力于思考和实践的教育追求。它不是简单的理念呈现，而是对学生发展的责任和教育良知的要求。
以创新赢得竞争先机
今年疫情期间延迟开学，但青岛二中的教育教学并未受到多大影响，全校师生的教学节奏如同往常。线上教学、答疑，这种新的形态在2014年就在青岛二中生根发芽成长。如今，互联网 教学风生水起，成为二中教学的常态，也为二中孩子激烈的竞争中赢得先机。6年前，随着信息技术的发展，大数据、人工智能、互联网等在生活工作中运用得越来越广泛，孙先亮校长敏锐地预见到这些技术将对教育产生深刻的影响，他把握住这个机遇，创新教学形态，率先对在教育领域内还属于新生事物的“互联网 教学”进行调研、论证，进而在二中实施推广。6年过去了，这种新的教学模式给了学生以极大的自主学习的空间，也为学生终身学习和终生发展打下了最坚实的基础。孙先亮校长说，我们办教育，也要有时代精神，站在未来看现在，才知道教育该往哪个方向走，如果站在过去看现在，你只能固守老旧的教育思维而不能进步。这些年，二中的发展始终和孙先亮校长的创新紧紧联系在一起。课堂教学变革，让师生共享智慧课堂的快乐；学生组织架构重建，促进学生自我主体意识的觉醒；课程开发与建设，为学生素质教育创造时间和空间；学生创新素质培养，提升学生科学认知和创新素质；教师创客大赛，为创新提供源源不断的新活力......他知道，创新才是孩子们迎接未来的最好素质，创新才是学校核心竞争力。
以坚守诠释教育信仰
2004年夏，《扬子晚报》的一篇“高考之痛刺痛南京”的文章让青岛的媒体闻风而动，以传统的价值观开始给青岛教育“把脉”，把矛头指向了在追求素质教育道路刚刚起跑的青岛二中。社会舆论的指责、学校内部的疑虑，让孙先亮校长感受到了沉重的压力。经过反复地思考和权衡，他在当年的全校教学工作会议上与全体教师一起坚定了追求教育理想、深化素质教育的信念，继续走上了他们对于教育的探索之路。直到今天，互联网 教学、课时改革、每天一节体育课......二中每一次教育变革总会或多或少引起家长或社会的质疑甚至是反对，孙先亮校长并没有因此退却，他知道脱离时代节拍的教育终将会被淘汰出局，所以一次又一次以百折不挠的“韧劲”诠释着他对自己教育信仰的坚守。他说，不可能你做的事所有人都会理解，教育有它自己运行的规则，并非所有人都有对教育的正确认知，但不能因为你没有这种认知，我们就不往前走。他向家长解释变革的原因，打消他们的疑虑，更用变革带来的成效赢得家长、社会的支持。2013年，青岛二中实施学生学术素养提升计划，与学校、科研院所、法院、企业等合作，聘请专家对学生进行学术素养的培养和提升，每个学生都有课题，从选题、开题、研究、结题、答辩，学生经历了一整套严谨的治学过程。三年后，高校自招改革，二中学生得益于此项计划的实施，自招加分的学生达到300多人次。近两年高校自招政策又有改变，取消了很多加分项目，但这项计划并没有因此而停止，学校反而以更大的力度推动这项计划的实施。孙先亮校长说，做教育，首先要摒弃功利主义，我们看的是学生的发展，而不能只盯着卷面的分数。正是因为这份坚守，二中学子的才华才被不断激发出来，放出耀眼的光芒。他们在大学里，在进入社会后，展现出的出色领导力和学习能力，印证着二中教育的品质。
以贡献担当社会责任
贡献是青岛二中对教师、对学生进行评价的一个重要维度，鼓励师生确立为他人、为社会付出智慧和努力的价值观并付诸实践，学校同样要承担社会责任，为教育发展作出应有的贡献。青岛二中教育实践的成功，它最大的意义是为党的教育方针所要求的实施素质教育提供了一个鲜活的范例，也为其它学校提供了一个生动的样本。孙先亮校长认为一种好的教育理念和实践，他必定遵循着教育的规律，尊重学生的人格，为他们的最好发展提供各种支持，这种模式也应该是普适性的和有借鉴意义的，其它学校可以据此打造适合自己的教育模式，青岛二中在这方面必须有所作为，为推动中国基础教育的发展做出最大的努力。一花独放不是春，万紫千红春满园。孙先亮校长先后发起成立鲁东半岛城市高中联盟，带领二中承担山东省1751工程指导学校的工作，与贵州、新疆、甘肃等学校结对帮扶，向帮扶学校派出管理和教师团队，输出教育理念，同时也接收这些学校的干部、教师来校交流学习。他向各校的老师授课，解答他们的疑惑，帮助这些学校迈出走向素质教育的第一步。孙先亮校长的教育思想在国内产生了广泛的影响，民进中央多次邀请他参加教育座谈会，他也曾在山东省“落实十九大精神 深化基础教育改革”座谈会上向政府建言献策。每年的两会他都会就教育问题发声，呼吁为学生减负指导，倡导为学生发展创造条件。2019年，在青岛市委市府和教育局的支持下，青岛二中成立了教育集团，孙先亮担任总校长，教育集团的成立，将为岛城学子提供更多的教育资源，也将为促进青岛教育的发展贡献更多的二中智慧。
孙先亮校长的案头总有很多书：教育类的、哲学类的、企业管理类的……他从书中汲取知识，不断运用到工作之中。从二中的管理体系中，你可以看到很多企业管理的影子；他从日常观察到的教育现象中抽离出教育的本质，把自己的见解、建议通过个人公众号推送给读者；他认真听取专家、教师的意见和建议，为学校的发展做好战略规划。他在每年的学校工作计划中，总会提出很多新设想，新规划。有人问孙先亮校长，您已经 “功成名就”，为什么还要这么拼命“折腾”？孙先亮校长说，作为一名教育者，对教育的探索与实践是无止境的，这应该是每个教育者的工作常态；我也在不断的探索实践中实现人生价值的增值。
“教育的最大任务在于产生一个完整的人，能将生活加以整体地处理……教育的另一个任务，在于制造新的价值” ，印度哲学家克里希那穆提的教育观点一直是孙先亮校长的教育座右铭。从2000年开始掌舵青岛二中这所岛城传统名校开始，孙先亮校长基于自己教育价值观的判断与选择，在传统教育与现代教育的冲突与对决中，始终不渝地坚守自己的教育理想，他以教育者的良知和责任，以自己的胆识和智慧不断的创新着，超越着……
